教學質(zhì)量分析會上的感觸——張宏偉老師

      前天（2019年5月16日星期四）上午一二節(jié)課時間，按照原來的安排，學生做四川成都模擬套題。恰好學校通知開淄博市二模教學質(zhì)量分析會。教學質(zhì)量分析會是例行會議，每次大型考試后都舉行，老師根據(jù)學校制定的分析模板對自己所教學科班級的成績進行分析，具體到相應分數(shù)線的相應學生，找出優(yōu)缺點，分析原因，明確今后教學活動的重點內(nèi)容和相應措施，以利于下一步教學，進一步提高教學成績，這是一個很有意義的活動。

 原來預定兩節(jié)課完成的會議其實難以按時結(jié)束，因為大家對教學情況的交流都比較熱心，對班級和某些同學的表現(xiàn)有所議論。

 在這次老師們的交流中我有一個體會，我所感受到的并不是我自己一個人感受到的。

 比如，我的語文課堂上表現(xiàn)比較好的，其實在其他課堂上也一樣，所以從一般情況講，學習好的學生幾乎在學習和生活等各方面表現(xiàn)都比較好。同樣，在我的語文課堂上表現(xiàn)不佳的那些同學，在別的課堂上表現(xiàn)大致也是如此。這讓我對自己也有了新的認識。

 有這樣一些學生，上語文課時，他看別的課程的書或者寫別的課程的作業(yè)；有的學生雖然在學語文，但卻不是你正在講的內(nèi)容，過了一段時間，他卻又來找你問一些問題，而這些問題都是在前邊已經(jīng)講過了的，你講的時候他在作別的——他有自己的一套；有的學生智商不錯，理解也挺快，但是不聽課，不做筆記，不交作業(yè)，你提問他，往往只能答個大概，倘若得分，也許能得個二分之一或者三分之一的分數(shù)，甚至只憑自己感覺完全文不對題等等。你告訴他這樣不合適，但他視若無睹，聽而不聞，外甥打燈籠——照舅（舊）；即便是后來的考試成績已顯示這樣做的不良后果了，卻還是不肯改正，讓你徒喚奈何。

 還有這樣的學生，相關(guān)教學內(nèi)容他或者她覺得去年已經(jīng)聽過一次了，沒有必要再聽，于是就游離于課堂之外去做自己認為是有用的。其實老師都會根據(jù)上一年的高考研究最新的變化，即便是在講去年的相關(guān)專題，也已經(jīng)有所改觀——

 我本以為這很可能是我自己的教學出了問題，所以從自己身上找原因，比如對學生的要求不夠嚴格，嘗試做一定的策略調(diào)整。曾經(jīng)在離高考還有七十天的時候，在上一周末布置作業(yè)，告訴學生周一檢查，若完不成就請先離開教室完成作業(yè)后再上課；如果上語文課你在學習別的，就請先離開教室到外邊去學；直接宣布，不愿意交作業(yè)就不交，愿意交的我仍然愿意批閱交流。

 可是這次會議上我才知道，這些同學在別的課堂上也是如此，而且這些同學還相對集中，每個班就是那幾個人。其實這也符合一般教學規(guī)律。

 教師的工作就是教學，為全體學生服務，為學生們有更美好的未來而與學生們共同努力。所以對于一直認真學習的學生老師一般都是很喜歡的。但是為什么很多老師卻總是眼睛盯在少部分學習不夠努力或者學習方式不夠科學的學生那里？基本原因就是老師希望所有的學生都能夠不斷進步，成為社會的有用人才。一般說來，老師都是過來人，又是社會中人，對于社會的了解相對而言比學生多一些，所以就常常以社會的發(fā)展和需要來看待今天的學生學習，以此來要求學生。這就容易和一些因為對社會了解不夠或者不全面而對今天的學習以及為人認識不到位的學生產(chǎn)生矛盾。

 就我的個人經(jīng)歷而言，自身也一定是各種缺點的，需要經(jīng)常好好自我反省。此外對于還有二十多天就要高考的學生而言，那些想著學好的學生他們對自己的學習情況更清楚，因此也往往有自己的小計劃，這其實是一件好事，不可一概而論。